97国际游戏app-《中国教育报》报道我校产教融合协同育人工作

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　　当前，新技术革命和产业变革加速发展，产教融合在教育强国建设和人力资源竞争力提升中发挥着重要作用。在风景园林专业人才培养模式的与时俱进中，产教融合协同育人将注入关键发展动能。

　　山东建筑大学建筑城规学院拥有建筑学、城乡规划和风景园林3个国家级别一流本科专业建设点，开展人居环境建设领域特色人才培养、科学研究与工程实践，已成为扎根齐鲁大地、服务黄河流域下游地区且口碑良好、特色鲜明的二级学院，具有深厚的产教融合协同育人基础。近年来，学院聚焦风景园林行业发展的升级方向，以成果导向教育理念为指导，联合山东城市建设职业学院、山东省园林绿化行业协会、济南园林开发建设集团有限公司等单位，成立产教融合共同体，探索“动力牵引一平台托举一共建共享”的产教协同育人机制。

　　动力牵引是产教协同育人机制的核心引擎。学院通过成果导向教育理念将多元主体的目标诉求转化为育人实践的共同行动逻辑，从而形成持续的协同驱动力。

　　需求驱动，重塑育人目标。学院通过系统分析区域城乡建设发展趋势、行业技术革命新动态、具体人才需求以及毕业生跟踪反馈和社会评价，立足学校发展定位、战略布局和学院办学优势，明确育人目标:服务国家战略与齐鲁城乡人居环境发展需求，聚焦风景园林行业新技术、新业态和新模式，深度融入绿色低碳、数字技术、智慧管理、文化传承等核心要素，交叉融合建筑学、城乡规划等同源学科，培养具有家国情怀、职业操守、创新意识、项目实施全过程思维和综合竞争力的复合型风景园林人才，与产业发展同频共振、与岗位能力精准对接。

　　多元驱动，形成育人合力。学校和山东城市建设职业学院牵头，联合省内26所开办风景园林类专业的高校和园林绿化龙头企业，成立山东省园林绿化行业协会教育工作委员会，发起山东省风景园林教育高质量发展论坛，面向区域经济社会和行业发展的现实需求，定期探讨复合型风景园林人才培养过程中教学标准与企业技术标准的融合经验，从区域层面推动政策驱动力、市场驱动力、技术驱动力以及学生成长驱动力的同向发力，推进产教协同育人目标的实现。

　　平台托举是产教协同育人机制的关键支撑。学院通过搭建多层次功能互补的平台，提供稳定的育人环境、资源与项目依托，将动力牵引转化为能力培养的具体教学实践。

　　构建实虚结合平台体系。 学院在实体维度层面，创建了由三专业共建的省级城市更新设计现代产业学院、住建部门生态与园林工程技术创新中心黄河流域区域中心(山东段)、智慧韧性景观与低碳生态技术济南市工程研究中心、憬园劳育基地、课程工作室、创新创业导师工作室、 企业实习实训基地等组成的空间, 开展创新实践、课程设计、毕业设计、专业竞赛及项目实训等。在虚拟维度层面，多专业共享建筑与城乡空间数字虚拟仿真项目库、风景园林规划设计案例库以及园林智慧管理云平台，利用数字孪生技术构建典型园林项目虚拟仿真教学体系和技术创新转化中心。

　　明确平台核心托举功能。学院在教学过程中引入真实的规划、设计、建造和科研项目，让学生在职业场景中完成学习和成长；集中企业导师、设施设备、案例数据、技术标准等产业资源，拓展学校教学资源供给；提供从基础技能训练到复杂问题解决的能力养成环境，注重培养学生的团队协作、沟通管理和工程实践能力。最终，以“企中校”“校中企”双向互动方式解决“分析一概念一设计一施工一管理” 全链条育人诉求。

　　共建共享是产教协同育人机制的运行保障。学院强调各方在协同过程中深化共建，在投入、过程、成果等方面形成互利共赢的生态。

　　构建深度融合的共建体系。共研课程资源，学院与企业共同开发“规划设计为主导、数智技术为突破源知识为基础、复合理论为支撑”的交叉融合型模块化课程体系、实践资源和多维度学习成效评价标准；共建师资团队，学院推行“双导师制”，实现学校教师与企业技术骨干的互聘互派、联合授课、竞赛指导等；共建教学过程，企业深度参与方案制定、课堂教学、实践指导、毕业答辩、能力评价等人才培养全过程；共建质量保障，学院与企业共同建立了基于成果导向教育理念的持续改进机制，通过四年大周期、二年小周期及年度毕业设计定期对人才培养成效进行联合诊断与优化。

　　培育持续发展的共享生态。共享人才红利，企业获得了契合需求的稳定人才输送和潜在优质员工，学校提升了就业质量与专业声誉；共享创新成果，学院和企业协同产生的规划设计成果、研究报告、教学资源、技术专利等，依约共享知识产权与转化效益；共享发展机遇，学院和企业通过协同平台共同承接项目、开展技术攻关、提供社会服务，“青春寻迹大河”“共建花园”“济南园·林惠民行”“千佛山北广场规划设计”“古树名木数智化保护”“植此青绿·共绘蓝图”等共建品牌和项目增强了双方在区域发展中的贡献力与影响力，最终形成资源共通、价值共创、利益共享、发展共进的产教融合共同体。

　　“动力牵引一平台托举一共建共享”，构成了一个逻辑严密的产教融合协同育人闭环。动力牵引，以成果导向教育理念为引导，回答了“为什么协同和向何处协同”的问题；平台托举，以多元平台为载体，解决了“在哪里协同和如何协同”的问题；共建共享，以互利共赢为保障，解决了“协同如何持久深化”的问题。三者衔接紧密，可为地方建筑类院校风景园林专业产教融合协同育人走深走实提供经验借鉴。

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